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中学生“早恋”行为的预防和处理

2020年01月02日 09:16:55 来源:选自《家国情怀 —— 家庭教育指导读本》 访问量:1052

如何有效地处理中学生的“早恋”问题,我们以为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力,才可能有效地解决中学生早恋问题。在解决的过程中要以早期预防为主,后期处理为辅,在实际操作过程中应有机地将两者相结合,务必认真对待,进行学校、家庭、社会的综合治理。 

   (一)中学生“早恋”行为的预防

   

  中学生“早恋”的教育问题,作为学校教育主阵地的班主任,如果能够未雨绸缪,防患于未然 ,就可以最大限度地减少中学生“早恋”行为的发生,帮助他们静听羞答答的玫瑰花开的声音,顺利度过“危险期”。预防中学生“早恋”,最重要的是要做好两方面的工作。

1、适时开展“友谊与爱情”主题教育

友谊不等于爱情,但友谊可以成为爱情的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过:“爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引发起不安,教育者就应当给他们讲解爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感,首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。”因此,中学班主任应该选择适当的时机,通过主题班会、专题讲座等形式,组织学生开展关于友谊与爱情等方面的学习和讨论,帮助他们了解什么是友谊、什么是爱情,把异性同学之间纯洁的友谊与爱情区别开来。

著名特级教师李镇西曾连续用四个晚上的自习课,分别以“青春期的变化”、“人生阶段不同,主题也不同”、“我现在应该做什么”、“男女有别,各具风采”为主题,给学生开了《爱,你准备好了吗?》的系列讲座。其中,他在“人生阶段不同,主题也不同”主题中讲道:“人在自己一生的各个阶段中是,有各种各样内容的。它们能形成完全不同的幸福,价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的疼爱,童年时好奇心的满足,少年时荣誉心的树立,青年时爱情的热恋,壮年时奋斗的激情,中年时成功的喜悦,老年时晚辈的敬重,以及暮年时回首全部人生的毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情,这一切,构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐,都能在我们生活中留下珍贵的回忆。这些阶段应有的主题缺失或错位,我们的人生都将是悲剧!”这给了学生以积极正面的引领,收到了理想的教育效果。学校教育与家庭教育应紧密配合,上述李老师讲的内容,家长在家里选择适当时机也可以对孩子进行教育。

     什么是爱情?南京有位教授的孙女高中毕业被英国伦敦艺术大学录取,在她离宁赴伦敦入学的那天,他事先撰写的《每天三问,过好爱惰婚姻关——失败是人生常态,成功靠的是坚毅》的心灵鸡汤作为礼物送她,以表拳拳之心。现将“过好爱情婚姻关”摘要转载如下,供大家分享。

     恋爱、爱情是一个充满了浪漫色彩的字眼。古今中外,人们都在向往她、追求她;历代的诗人、学者对恋爱、爱情都有许多赞美之词,道德科学家也视为道德研究的重要课题;在日常生活中,也经常为人们所谈论,至今也还是人类生活的重要社会形式之一。

所谓恋爱,是指男女双方在婚前爱慕不舍、相互追求、渴望对方成为自己终身伴侣的感情和行为。它是男女双方培育爱情并实施爱情的过程。

所谓恋爱观,是指男女之间在选择配偶的过程中对待恋爱和爱情所持的根本观点和态度。它的主要内容包括:什么是爱情?爱情在生活中应摆在什么样的位置?选择对象的标准是什么?等等。古往今来,人们在对待恋爱、爱情问题上的态度及行为,无不是一定恋爱观的反映。比如,有的人在选择对象上把对象的门第高低当作首要条件,这是封建地主阶级恋爱观的表现;把对方的金钱财产的多寡放在首位,充满了铜臭味则是资产阶级的恋爱观的表现;人类历史上最进步的恋爱观的本质是男女婚姻自主,核心是以爱情为基础的婚姻,特点是夫妻关系建立在平等、自由、稳固、纯洁的爱情基础之上的。

 现代意义上的真正爱情关系是指一定社会经济文化状态下,两性间以共同的生活理想为基础,以平等地互爱和自愿承担相应义务为前提,以渴求结成终身伴侣为目的,而按一定道德标准自主地结成的一种具有排他性和持久性的特殊社会关系。

这种真正纯洁、健康的爱情简言之可概括为八个字:志同道合,情投意合”。爱人,首先应该是自己最忠诚、最亲密的朋友和同志,因此,双方必须在思想观念上“志同道合”。所谓志同道合,就是有共同的人生观、理想和抱负。这是产生崇高而纯洁的男女建立爱情的思想基础。但志同道合的男女并不一定都能发展为爱情,建立起恋爱关系,发展爱情,还得加上一条,叫做“情投意合”。所谓情投意合,就是男女双方在性格、爱好、志趣等方面基本和谐。双方相处能感情融洽,情真意切,亲密无间。

作为中学生要了解自我,看清楚爱情。《爱的艺术》(【美】埃里希弗洛姆)中指出:“如果我真是爱上一个人,那么我也一定爱所有的人,爱世界,爱生活”。自爱自立才能爱人。弗洛姆说:“爱主要是给予而不是接受。给予比接受更快乐,而是因为在给予的行为中表示了我生命的存在。正是在给予的行为中,我体验到我的力量、我的财富、我的能力。”

请分享钱钟书与杨绛的爱情真谛:钱钟书告诉我们,他在遇到杨绛以前,“从未想过结婚的事”。“和她在一起这么多年,从未后悔过娶她做妻子,也从未想过娶别的女人”;杨绛说:“我做过各种工作,但每项工作都是暂时的,只有一件事终身不改,我一生是钱钟书生命中的杨绛。这是一项非常艰巨的工作,常使我感到人生实苦。但苦虽苦,也很有意思,钱钟书承认他婚姻美满,可见我的终身大事业很成功;虽然耗去了我不少心力体力,不算冤枉,钱钟书的天性,没受压迫,没受损伤,我保全了他的天真、淘气和痴气,这是不容易的。实话实说,我不仅对钱钟书个人,我对全世界所有喜欢他作品的人,功莫大焉。”

 


(钱钟书和杨绛)

2、普及青少年生理、心理卫生知识,加强青春期性教育 

针对中学生成长的特殊性,学校、家庭应该积极开展普及青少年生理、心理卫生知识的教育活动,学校应开好《生理卫生》课和《心理健康教育》课,在重视学生的人生观教育和学生坚毅、顽强的意志品质培养的同时,应以科学的、严肃的态度对待性教育,不要一讲性教育就有什么副作用等顾虑,切实加强青春期性教育。

性教育包括性知识、性道德、性法制教育,介绍性知识要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点,并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识,以消除对异性的神秘感。让学生正确认识性生理和性心理发育特点,能够成熟、理智地控制情绪,坦然面对异性。

性知识的教育必须掌握适时和适度的原则。我们不妨开展集体活动,让每一个学生活跃地融入班集体之中,让丰富多彩的集体活动吸引他们的注意力。在一个团结向上、协作竞争的班集体里,学生对异性的情感意识会得到有效的释放、转移和淡化,学生早恋的行为就会很少。可以召开这样一个主题班会:分析中学生所处时期的特点,让他们认识到:①中学生没有自食其力的经济来源,生活不能自立;②青春期的男女在生理和心理上还不成熟;③缺乏社会知识,生活经验不足,对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面,难以深入了解和把握异性的为人和性格特点;④谈恋爱的年龄与法定的最低结婚年龄相差太大。在这基础上引导学生开展互动,可议论两个问题:一是中学生早恋的原因;二是指出中学生早恋的危害。

     3、引导学生把握异性交往的基本原则

中学生异性之间的交往,是一个敏感而又不能回避的问题。正常的异性交往,有利于健全人格的培养,但如果交往处理不当,也会影响到自己的学习和身心健康,甚至会影响一生的幸福。这就要求中学生在与异性交往过程中,必须遵循和把握如下一些基本原则:

一是真诚交往。对待异性同学也要与对待同性同学一样,做到真诚相待,不带私心杂念。

二是自然交往。在与异性同学交往中,言谈举止、情感流露要大大方方,自然得体,既不要过于拘谨,也不要过分随意。

三是适度交往。毕竟男女有别,与异性交往的程度和方式要恰到好处。比如,不要和异性同学动手动脚,不要讲过于亲昵的话,不要单独在偏僻的地方交谈,不要在夜深人静时单独约会,等等。

四是广度交往。尽可能地扩大异性交往面,多参加有较多异性参与的集体活动,避免因为过于亲密单独接触而萌发对异性的情爱,出现所谓的“早恋”现象。

 (二)学生“早恋”行为的处理

 尽管我们开展种种预防工作,但不等于早恋不再发生,因为早恋是孩子成长中的正常现象。早恋发生了,家长和老师切忌视为洪水猛兽,如果采取打骂、限制交往、严厉监视、公开曝光等手段,只能造成对孩子的心理伤害,甚至导致逆反心理,出现相反的结果;应该面对现实,善待已发生的早恋现象,积极的适时的正确处理。

1.尊重是处理好“早恋”问题的前提

陷入早恋的孩子心里盛满了紧张、焦虑、恐慌等消极情绪,家长和老师要正视性䑃胧和性好奇产生的合理性,尊重孩子的自尊心,理解对异性的好感是一种美好、纯洁的情感,不要将“早恋”归结为思想道德问题,而要在保密、尊重学生的人格隐私权的前提下,帮助他们消除耻辱感和负罪感,设法为他们减轻心理负担,使学生能够自觉认识到早恋的危害性,提早悬崖勒马,理智处理自己的情感,顺利度过这一段青春茫期。

罗素曾说:“回避绝对自然的东西就意味着加强,而且是以最病态的形式加强对它的兴趣,因为愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的。”

中学生早恋问题学校非但不能回避,而且还要与家庭教育紧密结合,辅导家长,做好家校配合工作。许多家长由于过分担忧和过高的期望而容易对早恋的孩子采取粗暴干预方式,往往因结果与他们的愿望相反而放弃对孩子的进一步教育因此我们有责任做好家长的辅导工作。辅导工作的主要任务是使家长能够冷静地分析情况,在尊重孩子的前提下,争取孩子的信任,使孩子们说出心里话,然后判断孩子是否真地陷入了“早恋”

   家长与孩子在相互信任的基础上,开诚布公地交谈,并注意以下几点:①选择恰当时机,心平气静地和子女谈话;②观点明确、态度温和地分析利弊;③了解和尊重孩子的情感,不操之过急、简单粗暴;④正面教育,做好引导,将其主要精力转移到学习上;⑤指导孩子合理安排作息时间,多参加有益的集体活动。只有得到家长和老师的尊重和理解,才能形成良好的亲子关系、师生关系,孩子才可能敞开心扉,家长、老师也才可能走进孩子的心灵。


   2.艺术疏导是处理好“早恋”问题的关键

处理“早恋”如同治水,不能“堵”只能“疏”。家长和老师尤其是班主任要因人制宜,因事制宜,讲究教育艺术,创造性地给予疏导。

1)情境点拨法。即创设一定的教育情境,让孩子置身于情境之中,通过家长或老师的自然点拨,帮助孩子认识到“早恋”的危害,从而告别“早恋”。

2)文字交流法。即对于有些早恋的孩子,家长或老师可以利用文字,通过电子邮件、微信、书信的方式,与孩子真诚地交流,给孩子以正确的引导。

3)促膝谈心法。这是一种最常见的疏导方式,家长或老师通过与早恋孩子一次或多次深入而细致朋友式交谈,一起出主意,想办法,改变孩子的认识,帮助孩子从“早恋”中解脱出来。

    在艺术疏导方面,广州增城市职业技术学校的苏利娟老师为我们作了很好的总结,他认为,孩子早恋了,家长首先需要认真反思,反思家庭教育所存在的不足,并及时予以纠正。

  孩子进入青春期以后,家长们一定要抽出时间来和孩子沟通交流,对孩子进行青春期教育,了解孩子的心理,最好是同性家长与孩子多谈心,了解他们内心真实想法。女生一旦早恋,父母一定要教她学会一些必要性知识,避免身体的伤害。同时,家长应非常留意不要给她创造独处的机会,如单独租房、一人在家等。

   对于一些不知如何开口与子女谈论青春期问题的家长,也可以采用一些间接的方式,如推荐孩子看青春期相关书籍《藏在书包里的玫瑰》与电影《早熟》《怦然心动》《长大未成年》等,然后和孩子讨论看完书籍和电影的一些感想等,进而引导孩子万一出现类似问题如何合理处理。

 电影《早熟》中,男女主角由于过早恋爱,发生性行为,导致女主角怀孕,男女主角被迫逃离,内心经历一系列变化。观看完后,让孩子谈谈内心的想法,着重引导孩子们思考男女主角逃亡过程中内心的变化。孩子处于青春期时,多为孩子准备一些青春期相关书籍,让孩子了解自身生理、心理方面的变化,健康、快乐地度过青春期。


 3.整合力量是处理好“早恋”问题的重要保证

处理好“早恋”问题,还必须重视家校各方面力量整合,双管齐下。例如组织异性交往团体辅导、主题班会、演讲比赛等,发挥班集体同伴互助的作用;借助与“早恋”对象关系密切的科任老师出面谈心,发挥同事的作用;家长改善亲子关系,让孩子感受家庭的关怀与温暖,等等。这样,通过整合各方的力量,可以更好地帮孩子走出“早恋”,引领孩子用阳光的心态走出青春期。

1)讲述异性交往的好处,提倡广泛的异性交往

稍微了解心理学的相关知识便会明白,广泛的异性交往有众多好处:有利于智力上取长补短、情感上互相交流、个性上互相丰富、活动中互相激励、增进心理健康等。因此,家长和老师应鼓励男女同学多交往,要破除男女授受不亲的封建陈腐观念。对异性同学的电话、QQ聊天、微信联系等不必过分紧张,同时也应该尊重他们的隐私。当然,男女同学间的交往毕竟与同性同学间的交往有所不同,孩子进入青春期,应引导他们注意异性交往间的问题,不必过分拘谨、随便、冷淡、亲昵、违反习俗等,把握好异性交往的尺度,自觉遵循上述的异性交往的基本原则。

2)寻找吸引异性的优点,激励孩子继续完善自己

当孩子出现早恋的迹象时,首先应该承认孩子长大了,开始吸引异性的目光了。其次分析孩子身上吸引异性的优势之处,让孩子发现自身拥有的闪光之处,然后再进一步进行引导,让孩子自己分析为什么会受到异性的青睐,自身的魅力是什么呢?

男孩子们可能会说:长得帅、身材高大、学习成绩好、会照顾人、能力强、擅长打球、幽默、人品好、性格开朗等等;女孩子们可能会说:相貌端庄漂亮、身材好、学习成绩好、人品好、性格好、有内涵富有气质等。对于外表的优势,应该继续保持干净、整洁、清爽、帅气的形象,继续锻炼身体,保持好身材;对于学习上的优势,应该再接再厉,在保持中不断进步;鉴于品德好,那以后更要继续发扬乐于助人、拾金不昧等良好作风,保持心地善良,拥有内在心灵美;至于气质好,则应该继续博览群书,提高自身修养;性格、脾气好,富有幽默感等,则需要进一步保持开朗的面貌,乐观的心态,用自己的笑容感染身边的人,不要像小孩子似的自私、任性,带给他们更多的正能量,拥有良好人缘。

3)采用自我披露技术,理解和接纳孩子

进入中学阶段后,孩子生理发育十分迅速,而心理发展处于从幼稚走向成熟的过渡时期,身心发展极为不平衡,对事物的辨别能力较差,不能理性思考问题,易对异性产生肯定的早恋态度。

家长也都经历过青春期,可以向孩子们分享自己或者身边的亲人、朋友在青春期也对身边的同学、同伴产生过好感的事例,但随着年龄的增长、经历的丰富,慢慢明白好感并不是爱情。这样,一方面有利于理解和接纳孩子,向孩子们肯定对异性产生好感是青春期的心理特征,属于正常现象;另一方面,告诉他们好感并不一定是爱情,分清两者之间的区别。

也可以向孩子分享因为过早将好感认为是爱情,所导致的一系列后果问题的事例。发生在我们身边的事例更能引起孩子的共鸣,具有更强的说服力,比如由于过早恋爱怀孕,被迫组合家庭,但是婚后几年却发现彼此并不合适,最终离婚,父母双方及子女都受到心灵的伤害;也有众多未成年女孩由于无知与冲动,怀孕后被迫流产,身体心理都遭受到了伤害。处于青春期的学生由于经济尚未独立,思想尚未定型,行为易冲动,一旦发生性行为,产生的后果可能自己也无法面对与承担,造成终身遗憾。

4)教给孩子正确的方法,跳出早恋的漩涡

当父母引导孩子远离早恋时,有的孩子可能会说:你讲得太晚了,我已经早恋了,而且深陷其中无法自拔,怎么办?作为家庭教育主要角色的父母,首先应该从情感的角度理解、支持孩子,然后引导他们将注意力转移到学习和其他集体活动中,教给他们一些正确合理的处理措施。

对于已经陷入早恋中的孩子,不能忽视孩子内心的情感体验,一味禁止双方一切接触与来往,反而容易导致孩子的叛逆、助长早恋行为。父母应该引导他们首先冷冻双方的情感,暂时将注意力关注到学习上,双方可以继续联系,但联系不宜过于频繁,且必须有利于双方的学习,待大家都考入理想的高校,时机成熟后父母不会过多干涉你们的感情;其次将彼此隔离开来,多参加学校的科技、文艺、体育活动等,多和其他同学交往,用正常的同学友谊淡化这种恋爱关系。通过参加各种集体活动,广泛地交友,一方面可以拥有良好的人缘,避免情感上的孤独,寻求异性心理上的安慰,另一方面,可以发现众多异性身上都拥有很多优秀的品质,从而淡化对某一个异性的好感,认识到自己的视野的狭窄及情感上的幼稚。

最后,让我们分享北京交大二附中姜华老师是怎样用正确的引导方式,帮助学生走出早恋的误区的。

他说:我校初三有一个男生叫樊奇,学习不错,人长的也很帅气,是很多女孩子喜欢和暗恋的对象,甚至有的女孩子为了得到樊奇的好感,彼此之间争来斗去,很费心机。

樊奇走进我的心理咨询室,是一个很偶然的事情。一次,一个很漂亮的女学生来到我的心理咨询室谈她的情感问题,其中有一点就是,她比较喜欢的男同学现在正处于情感纠葛中,不知如何处理,结果弄得自己心情不好,学习也受到影响,而且当时正是中考前期。我就让这个女同学把樊奇约到我这里谈谈,从以下几个方面来做他的工作:  



编辑:秦桂芳
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